下(xià)課後，很多同學找豆米（左二）玩。

豆米在音樂課上爲大(dà)家用鋼琴伴奏。

長江日報記者彭年 攝

　　□ 長江日報記者楊楓  通訊員(yuán)葉盛玉

　　1月9日，武昌實驗小(xiǎo)學東湖國際校區音樂老師鍾潔收到了一(yī)份特殊的禮物(wù)——四年級一(yī)班學生(shēng)豆米（化名）的媽媽細緻記錄了她的教學日常，并寫成了一(yī)本書(shū)，名爲《用愛點亮未來》。小(xiǎo)豆米是一(yī)位孤獨症患者，但在鍾潔眼中(zhōng)，“漫天星辰都不如他閃亮”，近日豆米憑借鋼琴特長，奪得了武漢市藝術小(xiǎo)人才比賽（音樂類）一(yī)等獎。

　　■ 特殊孩子選擇普通學校就讀

　　1月10日上午第三節課下(xià)課鈴剛響，四年級一(yī)班的孩子們就“沖”出教室，來到教室門口的活動空間玩耍。女生(shēng)黃怡樂拉着豆米的手說：“我(wǒ)(wǒ)們來玩‘開(kāi)火(huǒ)車(chē)’遊戲，你當火(huǒ)車(chē)頭，我(wǒ)(wǒ)們當車(chē)廂！”說罷，便組織其他同學牽起豆米的衣角，組成了車(chē)廂長隊，豆米開(kāi)動“歡樂火(huǒ)車(chē)”，學生(shēng)們笑着鬧着一(yī)遍遍從走廊穿過。豆米的媽媽宓女士看到孩子快樂的樣子，也忍不住拿手機拍照記錄下(xià)來。

　　“對于孤獨症孩子，他的無障礙是什麽？就是友愛、包容的一(yī)種環境。”這是豆米媽媽宓女士寫給老師的書(shū)中(zhōng)，序言第一(yī)句話(huà)。

　　宓女士介紹，孩子一(yī)歲多就确診爲中(zhōng)重度孤獨症，從小(xiǎo)輾轉全國各大(dà)醫院進行康複治療，但依然有比較嚴重的刻闆行爲和社交障礙，特别是無法與人溝通，隻能對一(yī)些經過多次訓練的指令有反應。孩子6歲時，父母發現他對音樂興趣濃厚，特别是鋼琴曲，有時候能陶醉地聽(tīng)上好幾個小(xiǎo)時。父母請來鋼琴教師，豆米6歲半開(kāi)始接受專業的鋼琴教學。

　　到了入學年齡，幾番權衡後，宓女士和丈夫選擇讓孩子進入普通學校随班就讀，培養融入社會的能力。一(yī)開(kāi)始他們很忐忑，怕豆米影響同學，也怕他被冷落排斥。爲了最大(dà)程度避免豆米給其他同學造成困擾，宓女士選擇辭職、陪讀。

　　孩子入學後，有一(yī)段不适應期，如常常會在上課時突然離(lí)開(kāi)座位，拒絕跟同學交流，聽(tīng)到一(yī)些異常尖銳的聲音會産生(shēng)應激反應等。在宓女士和班主任黃琳老師的引導和陪伴下(xià)，豆米慢(màn)慢(màn)融入了集體(tǐ)。特别是豆米的音樂特長，時常讓大(dà)家驚歎。

　　同學王子誠在作文中(zhōng)寫道：“每次的文藝活動，豆米都牢牢吸引了我(wǒ)(wǒ)們的目光，舞台上的那個主角非他莫屬，小(xiǎo)提琴、鋼琴都很拿手，這時的他，就是我(wǒ)(wǒ)們班最靓的仔！”

　　“豆米很幸運，遇到了特别優秀的老師和熱心友善的同學們，愛和包容讓孩子成長得越來越好。”宓女士說。

　　■ 遇到一(yī)位走進孩子心裏的老師

　　這個學期，鍾潔成爲豆米的音樂老師，也是孩子最喜歡的老師。“孤獨症孩子大(dà)多有一(yī)個自己的興趣愛好，老師關注到他們的注意力在哪裏，就能走近孤獨症孩子，直至走進孤獨症孩子的心裏。”在《用愛點亮未來》這本書(shū)中(zhōng)，宓女士這樣寫道。在母子倆眼中(zhōng)，鍾潔就是能走進豆米心裏的老師。

　　鍾潔記得第一(yī)次給豆米上課時的場景。她教孩子們跟着鋼琴唱(chàng)：“你好！你好！鍾老師你好！”沒想到全班剛唱(chàng)完這句，豆米就一(yī)個人唱(chàng)：“你好！你好！鍾老師再見！”全班同學哈哈大(dà)笑。

　　宓女士注意到，鍾老師很包容地對孩子笑了笑說：“這才剛上課，就要和我(wǒ)(wǒ)說再見呀？”第二遍大(dà)家唱(chàng)完“你好”，豆米又(yòu)唱(chàng)了一(yī)遍“再見”，全班又(yòu)哈哈大(dà)笑。鍾老師笑眯眯地對全班孩子說：“那我(wǒ)(wǒ)們一(yī)起唱(chàng)再見吧！” 宓女士說，鍾老師沒有因爲豆米的奇怪行爲嫌棄或忽略孩子，而是用一(yī)顆真愛之心接納包容他的與衆不同，營造出和諧的課堂氛圍，令她十分(fēn)感動。

　　在随後的相處中(zhōng)，鍾老師經常不經意地表揚、鼓勵豆米，獎勵棒棒糖和巧克力也是常事。“每一(yī)個表揚和鼓勵，對孩子的意義都是非凡的。”宓女士說。

　　在“藝術小(xiǎo)人才”比賽的校級選拔中(zhōng)，豆米奪得了全校第一(yī)名的好成績。鍾老師特意讓豆米在班上進行展示，并當着全班孩子的面大(dà)大(dà)地表揚了他。同學們都一(yī)臉崇拜地贊揚豆米，爲他感到高興。“每個孩子都有自己獨特的閃光點，豆米也能感受到這份榮譽，也會因此感到自信。普通孩子則會學習如何看到特殊孩子的閃光點，從中(zhōng)學會欣賞每一(yī)位同學。”鍾潔說。

　　豆米代表學校參加全市“藝術小(xiǎo)人才”比賽，不負衆望奪得一(yī)等獎。同學陳柏漳說：“豆米的喜報就貼在學校最顯眼的牆上，作爲他曾經的同桌，我(wǒ)(wǒ)真爲他感到驕傲！”

　　■ 孩子媽媽給老師寫了一(yī)本書(shū)

　　宓女士有給孩子寫教育筆記的習慣，翻閱筆記，她發現孩子在社交方面有了很大(dà)的變化。

　　上個月，鍾潔因爲感染病毒，嗓子嘶啞了一(yī)整月。豆米在看到鍾老師上課狀況不好後，特意從家裏把自己喝(hē)的秋梨膏拿出來，送到鍾老師手裏。“他表達有些困難，說話(huà)很慢(màn)，但他特意找到我(wǒ)(wǒ)，跟我(wǒ)(wǒ)說喝(hē)了這個藥嗓子就不疼了。”回憶起暖心一(yī)幕，鍾潔感動不已，這對一(yī)個社交和表達有些許障礙的孩子來說太不容易了。又(yòu)過了幾天，豆米遠遠看到鍾老師，還大(dà)聲叫住她，追着老師問：“病好了沒有？”鍾老師摸了摸他的頭，溫柔地回應着：“有你的關心，老師好多啦！”

　　宓女士說，看到孩子居然開(kāi)始學會表達對他人的關心了，很驚喜。“老師一(yī)直以來對孩子用心觀察、用心體(tǐ)會、用心溝通。慢(màn)慢(màn)地，孩子感受到老師的愛，體(tǐ)驗到老師的愛，接受了老師的愛，到現在，也學會了回應老師的愛，表達自己的愛。愛，也會有回音。”

　　在本學期的音樂期末考試中(zhōng)，豆米因爲表達障礙不能流暢地唱(chàng)歌，但他發揮特長，爲唱(chàng)歌的同學伴奏。“我(wǒ)(wǒ)們全班都搶着請豆米伴奏，他的琴聲太美妙了！”同學陳柏漳說。

　　孩子的點滴變化都被宓女士寫在日記裏。近日，宓女士将18篇教育日記編輯成書(shū)，送給了鍾潔老師以及班主任黃琳，還有其他關心陪伴豆米的老師們。她說：“書(shū)裏記錄着老師對孩子的接納、愛與尊重。謹以此書(shū)獻給親愛的老師，以表達對老師的愛。”